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创作意图与评议：社团工作室

虚构创作者为社团展示提出意图：表现孤立感。初稿用重复斜线、强对比和拥挤间距。一位观者感受与意图不同，该反馈说明接受效果，不自动证明作者内心状态。

使用所给情境与模型，按题目要求展示计算或解释证据。

1.区分明确意图与形式选择。

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十一年级

答案

创作意图与评议：社团工作室

练习 · 独立完成 · 30 分钟

创作意图与评议：社团工作室。11年级可打印练习：依据意图评价创作选择，并用接受反馈指导具体修改。包含五项任务、对应答案与教师指导。支持Letter或A4打印，也可在打印窗口另存PDF。

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创作意图与评议：花园工作室

虚构创作者为花园展示提出意图：表现平静停顿。初稿用重复斜线、强对比和拥挤间距。一位观者感受与意图不同，该反馈说明接受效果，不自动证明作者内心状态。

使用所给情境与模型，按题目要求展示计算或解释证据。

1.区分明确意图与形式选择。

练习预览

十一年级

答案

创作意图与评议：花园工作室

练习 · 独立完成 · 30 分钟

创作意图与评议：花园工作室。11年级可打印练习：依据意图评价创作选择，并用接受反馈指导具体修改。包含五项任务、对应答案与教师指导。支持Letter或A4打印，也可在打印窗口另存PDF。

可打印活动

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创作意图与评议：图书馆工作室

虚构创作者为图书馆展示提出意图：表现紧迫运动。初稿用重复斜线、强对比和拥挤间距。一位观者感受与意图不同，该反馈说明接受效果，不自动证明作者内心状态。

使用所给情境与模型，按题目要求展示计算或解释证据。

1.区分明确意图与形式选择。

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十一年级

答案

创作意图与评议：图书馆工作室

练习 · 独立完成 · 30 分钟

创作意图与评议：图书馆工作室。11年级可打印练习：依据意图评价创作选择，并用接受反馈指导具体修改。包含五项任务、对应答案与教师指导。支持Letter或A4打印，也可在打印窗口另存PDF。

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创作意图与评议：工作坊工作室

虚构创作者为工作坊展示提出意图：表现共同活力。初稿用重复斜线、强对比和拥挤间距。一位观者感受与意图不同，该反馈说明接受效果，不自动证明作者内心状态。

使用所给情境与模型，按题目要求展示计算或解释证据。

1.区分明确意图与形式选择。

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十一年级

答案

创作意图与评议：工作坊工作室

练习 · 独立完成 · 30 分钟

创作意图与评议：工作坊工作室。11年级可打印练习：依据意图评价创作选择，并用接受反馈指导具体修改。包含五项任务、对应答案与教师指导。支持Letter或A4打印，也可在打印窗口另存PDF。

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反方意见与限定推理：社团阅读

Ari paints a bright sign for the club door. From the far end of the hall, the letters look like one dark stripe. Ari feels disappointed, then asks a partner to test a larger version. Together they remove extra words and make the main message readable. The finished sign has less decoration, but visitors can find the room. Argument: “A visible review step may improve shared work when participants can report problems without blame.” Counterclaim: “Review adds time and can become ritual.” Response: “Use a brief check focused on the largest risk, and record whether revisions actually help; do not assume every task needs the same process.”

使用所给情境与模型，按题目要求展示计算或解释证据。

1.指出限定主张的一个条件。 Identify a condition qualifying the main claim.

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十一年级

答案

反方意见与限定推理：社团阅读

练习 · 独立完成 · 30 分钟

反方意见与限定推理：社团阅读。11年级可打印练习：通过分析证据、措辞与局限支持有保留的解读。包含五项任务、对应答案与教师指导。支持Letter或A4打印，也可在打印窗口另存PDF。

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反方意见与限定推理：花园阅读

Mia sees a dry seed tray beside the window. She asks before moving it, then carries it to a safe shelf. She adds the amount of water shown on its care card. The next day she notices that some leaves look firmer. She writes down what changed instead of claiming every plant needs the same care. Argument: “A visible review step may improve shared work when participants can report problems without blame.” Counterclaim: “Review adds time and can become ritual.” Response: “Use a brief check focused on the largest risk, and record whether revisions actually help; do not assume every task needs the same process.”

使用所给情境与模型，按题目要求展示计算或解释证据。

1.指出限定主张的一个条件。 Identify a condition qualifying the main claim.

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十一年级

答案

反方意见与限定推理：花园阅读

练习 · 独立完成 · 30 分钟

反方意见与限定推理：花园阅读。11年级可打印练习：通过分析证据、措辞与局限支持有保留的解读。包含五项任务、对应答案与教师指导。支持Letter或A4打印，也可在打印窗口另存PDF。

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反方意见与限定推理：图书馆阅读

Leo plans to finish sorting the library cart before lunch. He finds a book with a loose page and pauses. Rather than hide it on a shelf, he places a note inside and asks the librarian where damaged books belong. Sorting takes longer, but the book reaches the repair tray. Leo changes his checklist for the next day. Argument: “A visible review step may improve shared work when participants can report problems without blame.” Counterclaim: “Review adds time and can become ritual.” Response: “Use a brief check focused on the largest risk, and record whether revisions actually help; do not assume every task needs the same process.”

使用所给情境与模型，按题目要求展示计算或解释证据。

1.指出限定主张的一个条件。 Identify a condition qualifying the main claim.

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十一年级

答案

反方意见与限定推理：图书馆阅读

练习 · 独立完成 · 30 分钟

反方意见与限定推理：图书馆阅读。11年级可打印练习：通过分析证据、措辞与局限支持有保留的解读。包含五项任务、对应答案与教师指导。支持Letter或A4打印，也可在打印窗口另存PDF。

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反方意见与限定推理：工作坊阅读

Sam wants to display a model at the workshop. A wheel comes loose just before the doors open. Sam could cover it with a cloth, but chooses to explain the problem to a partner. They build a temporary stand and label the wheel as unfinished. Visitors see the model safely and leave suggestions for the next version. Argument: “A visible review step may improve shared work when participants can report problems without blame.” Counterclaim: “Review adds time and can become ritual.” Response: “Use a brief check focused on the largest risk, and record whether revisions actually help; do not assume every task needs the same process.”

使用所给情境与模型，按题目要求展示计算或解释证据。

1.指出限定主张的一个条件。 Identify a condition qualifying the main claim.

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十一年级

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反方意见与限定推理：工作坊阅读

练习 · 独立完成 · 30 分钟

反方意见与限定推理：工作坊阅读。11年级可打印练习：通过分析证据、措辞与局限支持有保留的解读。包含五项任务、对应答案与教师指导。支持Letter或A4打印，也可在打印窗口另存PDF。

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转述与归属：社团任务

Invented club pilot report: 20 volunteers tried a new checklist. Most said the instructions were clearer. No comparison group was used, and task difficulty varied. A coordinator recommends a further trial. A participant notes that the checklist took extra time. These statements concern a limited pilot, not every learner.

使用所给情境与模型，按题目要求展示计算或解释证据。

1.转述协调者建议并注明归属。 Paraphrase the coordinator’s recommendation and attribute it.

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十一年级

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转述与归属：社团任务

练习 · 独立完成 · 30 分钟 · 发展中的学术语言支持

转述与归属：社团任务。11年级可打印练习：转述并注明来源，不改变原说法的范围。包含五项任务、对应答案与教师指导。支持Letter或A4打印，也可在打印窗口另存PDF。

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转述与归属：花园任务

Invented garden pilot report: 10 volunteers tried a new checklist. Most said the instructions were clearer. No comparison group was used, and task difficulty varied. A coordinator recommends a further trial. A participant notes that the checklist took extra time. These statements concern a limited pilot, not every learner.

使用所给情境与模型，按题目要求展示计算或解释证据。

1.转述协调者建议并注明归属。 Paraphrase the coordinator’s recommendation and attribute it.

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十一年级

答案

转述与归属：花园任务

练习 · 独立完成 · 30 分钟 · 发展中的学术语言支持

转述与归属：花园任务。11年级可打印练习：转述并注明来源，不改变原说法的范围。包含五项任务、对应答案与教师指导。支持Letter或A4打印，也可在打印窗口另存PDF。

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转述与归属：图书馆任务

Invented library pilot report: 15 volunteers tried a new checklist. Most said the instructions were clearer. No comparison group was used, and task difficulty varied. A coordinator recommends a further trial. A participant notes that the checklist took extra time. These statements concern a limited pilot, not every learner.

使用所给情境与模型，按题目要求展示计算或解释证据。

1.转述协调者建议并注明归属。 Paraphrase the coordinator’s recommendation and attribute it.

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十一年级

答案

转述与归属：图书馆任务

练习 · 独立完成 · 30 分钟 · 发展中的学术语言支持

转述与归属：图书馆任务。11年级可打印练习：转述并注明来源，不改变原说法的范围。包含五项任务、对应答案与教师指导。支持Letter或A4打印，也可在打印窗口另存PDF。

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转述与归属：工作坊任务

Invented workshop pilot report: 25 volunteers tried a new checklist. Most said the instructions were clearer. No comparison group was used, and task difficulty varied. A coordinator recommends a further trial. A participant notes that the checklist took extra time. These statements concern a limited pilot, not every learner.

使用所给情境与模型，按题目要求展示计算或解释证据。

1.转述协调者建议并注明归属。 Paraphrase the coordinator’s recommendation and attribute it.

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十一年级

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